Bonjour,

J'aurais besoin de vos avis et conseils
Ma petite fille,agée de 4 ans et 4 mois,sait déjà lire
Elle sait aussi écrire des phrases simples(sans les avoir lues avant)
Et sait également lire l'heure sur une montre à aiguille que ses parents lui ont offerte pour ses 4 ans.
Elle faisait ses lacets seule à 3 ans.

Elle est actuellement en moyenne section de maternelle.
Je l'ai gardée hier et elle a lu la moitié d' un chapitre d'un livre de la bibliothéque rose en annonant à peine!

Avez-vous des enfans dans ce cas?

Y a-t-il des enseignants parmi les forumeurs qui pourraient me conseiller?

Ses parents sont un peu perdus!

Pensez-vous qu'il serait judicieux de lui faire sauter une classe(tout en sachant qu'elle souffre de la méme neuropathie que sa maman et qu'elle aurait(a déjà)du mal à suivre ses camarades dans tout ce qui est exercices physiques)?

Deux "différences" à gérer!? (j'ai déjà connu celà pour mon fils,diagnostiqué "précoce",mais top tard,malheureusement(a l'adolescence)

Merci à l'avance pour votre aide

Je pense que c'est du ressort du corps enseignant et pas de ce forum.

Tant qu'elle ne te parle pas de sa vie antérieur sur zéta-réticuli en te donnant des coordonnées spatiales exactes sur sa planète, y a pas a s'inquieter

Blague à part, Nemrod a 200% raison, même si quelqu'un te répondait en te disant qu'il est le meilleur psychologue de la planète, c'est pas évident à vérifier, il vos donc mieux se référer au corps enseignant et à leurs expériences, ce qui incluera certainement une tite série de test rapidos à faire pour être fixé.

Je rejoins les autres membres : il faut rencontrer son enseignant, c'est la personne la plus compétente pour ça !

En même temps ta fille n'est pour le moment qu'en maternelle, à mon humble avis c'est peut-être encore un peu tôt pour déjà envisager de lui faire sauter une classe. Il faudrait voir comment cela évolue au fil de sa scolarité, et prendre alors contact avec l'enseignant pour faire un bilan si vraiment le problème persiste. De toute évidence si l'enseignant lui-même constate un problème, il prendra d'ailleurs certainement l'initiative de contacter les parents afin d'en parler avec eux.

Ses parents l"ont déjà fait,mais le souci,c'est que son institutrice est une jeune enseignante qui n'a que quelque années d'expérience
Et elle leur a avoué étre quelque peu désemparée devant le "cas" de lucile;!

Est-ce que en parler au psy scolaire serait bien (je pose la question) ? Ou la direction de l'école ?
Le pb avec ce genre de cas c'est qu'on a tjs peur de garder le gamin dans la classe "normale" et qu'il s'ennuie ou de lui faire sauter une classe mais qu'il décroche finalement.
Pour ma part, j'ai passé une classe et tout c'est très bien passé. De toute façon, c'est une décision qui doit être prise en concertation et pas de façon unilatérale.

Je vais en parler à ma maman qui est enseigante.

Merci!

Mon expérience perso me pousserait plutôt à trouver le bon interlocuteur dans le milieu scolaire de ta petite fille (par exemple, la directrice; qui doit avoir plus d'expérience que son tout jeune enseignant), mais de le faire assez vite, même si il n'est pas forcément question de lui faire passer une classe demain.
Parce que le risque qui peut apparaître (pas forcément à son âge, mais pas beaucoup plus tard), c'est qu'elle s'ennuie.
Un bon paliatif peut être de la mettre, si ça existe dans son école, dans des classes doubles (genre CP/CE1), mais ça, encore une fois, c'est au corps enseignant de le décider.
Par contre, les rendre, le plus tôt possible, bien conscients des capacités de ta petite fille, pour que elle n'en souffre pas (toute la partie "apprentissage de la lecture" qui a lieu au CP risque de la démotiver, par exemple, si elle tombe sur un enseignant qui ne sait pas gérer sa précocité)
Pour mon fiston, il a été diagnostiqué "précoce" à la toute fin du CM1, lorsque, malheureusement, il avait déjà pris de très mauvaises habitudes. Nous avons donc refusé qu'il saute le CM2 (à 15 jours des grandes vacances,ça nous a paru vraiment trop juste). C'est ce qu'il faut éviter.
Parce que dans ma petite expérience, non, les enseignants ne sont pas forcément bons psychologues. Ca se comprend : il y a beaucoup d'enfants à s'occupper et ils n'ont pas forcément les ressources et le temps d'agir avec chaque enfant comme il se doit. C'est donc aussi aux parents d'attirer leur attention sur ce qui leur paraît important concernant leur enfant.

J'ai hésité à te répondre car je n'aime pas trop les comparaisons entre les gamins. Mais ce que tu racontes de ta petite fille m'a fait penser à mon fils.
Il était en dernière année de maternelle quand l'instit s'est rendu compte qu'il lisait, comptait... etc. Bref il avait acquis seul le programme de CP.
L'instit nous a proposé de lui faire rencontrer la psy scolaire. Elle lui a fait passer des tests et nous a donc informé (par courrier^^ on ne l'a jamais rencontrée) que mon fils était précoce.
Pas un QI super élevé, juste un peu au dessus de la moyenne.
Comme nous étions en octobre, on nous a proposé de le faire passer en CP tout de suite. Mais j'ai refusé: il était très bébé, pas du tout mature par rapport aux enfants de son âge. Alors avec des enfants qui avaient 1 an de plus que lui, je craignais la catastrophe.
Comme beaucoup d'enfants précoces, il n'aimait pas dessiné et écrivait très mal. L'instit de GM lui a donc fait travailler en priorité la motricité fine, ce qui a permis, arrivé en CP, de limiter les dégâts.
J'avais entendu que les enfants précoces risquent de se démotiver parce qu'ils s'ennuient... etc
J'ai eu la chance de tomber chaque année sur des instits qui sont su gérer sa "différence" et ça s'est bien passé.
Aujourd'hui il est en 4ème et je peux t'assurer qu'il a complètement perdu son avance Il est un bon élève mais sans plus.
C'est, je crois, ce qu'il faut se dire: la majorité des enfants diagnostiqués précoces ne sont pas des génies! Ils ont juste pendant quelques années des facilités d'apprentissage par rapport aux gamins de leur âge. Mais ça passe

Par contre, une chose à surveiller, si je peux me permettre.
Mon fils était attiré très tôt par des choses comme l'astronomie, l'histoire, l'informatique... etc Et pas du tout par les "trucs classiques" de gamins: le foot, la musique de d'jeuns par exemple.
Ça l'a éloigné des autres gamins et il a toujours eu du mal à se faire des copains. Il avait conscience de sa différence et allait même jusqu'à mépriser les autres.
Encore aujourd'hui (surtout même depuis qu'il est ado) il ne "se mélange" pas... Et justement en ce moment, nous rencontrons quelques problèmes au collège.
Donc si je peux me permettre de donner un conseil aux parents de ta petite fille: n'en faites pas une fille à part, pousser là à partager des jeux de gamines de son âge.

Oui mais bon il faut aussi laisser à chaque enfant ses propres passions.

Oui bien sur... Et c'est ce que je pensais au début. Je ne l'ai évidemment jamais forcé à aller jouer au foot: il a horreur de ça.
Seulement maintenant, il est très solitaire. Mais pas du tout par goût. Il souffre de ça.
Si je l'avais poussé un peu à côtoyer d'autres gamins dans n'importe quelle activité, il en serait peut être autrement, tu vois?

Ecoute : il est en quatrième, ton gamin...Je vais essayer de te rassurer (mais c'est vrai que c'est pas évident de faire coïncider un profil avec un autre...). Mon piot (celui qui a été diagnostiqué "précoce") a eu un mal fou à se faire des copains, depu_isla maternelle!
...Et quand on sait que son petit frère est toujours par monts et par vaux chez ses potes...Quand on a déménagé, il a rencontré d'autres personnes, et il se sent super-bien avec...Il aura attendu la fin de la quatrième...Et sans déménager, le lycée approche...Il y a des chances que là, il se fasse des copains!
Moi, j'ai attendu la quatrième pour me faire des amies, et la seconde pour vraiment m'extérioriser.
Et puis tu sais, en tant que parents, on en est toujours à nos "si j'avais su...". Ben...Si on avait su pour ça, ne t'inquiète pas, on se serait planté autre part!

Merci pour vos témoignages et conseils
Je vais transmettre à mes enfants,nul doute qu'ils leur seront utiles.

Bon,ce qui me préoccupe quand-méme,c'est le fait que Lucile n'est qu'en début de moyenne section de maternelle et que le CP est encore bien loin(dans deux ans!)
Je crains donc qu'elle ne s'ennuie durant toute cette année scolaire,puis la suivante(grande section)
D'un autre coté,ce qui est plus rassurant,bien qu'elle soit trés mature pour son age,est le fait qu'elle aime jouer avec les enfants de sa classe.D'aprés la maitresse(elle n'est pas "dans son coin"),du moins pour l'instant.
Je ne pense pas qu'il existe de classes à plusieurs niveaux dans son école,dommage,ça aurait été ne bonne altenative,je le pense aussi!
Sinon,je vais dire aux parents de voir avec la directrice...
Bon,je pressens un parcours pas simple,des décisions pas évidentes à prendre...
Merci encore pour votre aide...

Petite remarque: il faut aussi faire attention. Le corps enseignant n'est pas toujours parole d'Evangile non plus.

Moi aussi j'étais diagnostiqué comme enfant précoce et cela m'a causé des soucis lors de ma scolarité. Il faut savoir que ces enfants font horriblement peur au corps enseignant car ils ne savent pas comment les prendre et les aider. De même c'est juste que l'enfant peut se sentir rejetté par les autres surtout s'il ne partage pas les "passions classiques", mais il est primordial de respecter sa personnalité et ses choix. Sinon sa personnalité peut être détruite et cela provoque de lourdes conséquences (et je sais de quoi je parle c'est mon vécu!).

Ce que je veux dire c'est qu'il faut toujours consulter plusieurs personnes. Il faut savoir que certaines maîtresses se prennent aussi pour des pédo-psychiatres sans en avoir les compétences! Je me souviendrai toujours de mon médecin de famille enguelant ma maîtresse comme du poisson pourri parce qu'elle disait que je "n'étais pas normal et que ma place était dans un établissement spécialisé"!
Alors attention aussi à cela.

Un peu à la bourre, mais promis dès que je peux je demande à ma mère (qui a fait partie du réseau RASED donc un peu psy sur les bords)

Alors voici un avis :

Ma très chère maman pense que le critère principal c'est l'ennui : il faut voir si ta petite-fille ne s'ennuie pas en classe. Sachant lire et vu le programme de moyenne section, ça doit malheureusement être le cas. Et il ne faut pas oublier que même si intellectuellement elle est en avance, elle n'a que 4 ans et doit avoir envie/besoin de jouer à des jeux de son âge. La meilleure solution serait qu'elle puisse intégrer une classe mixte moyenne/grande section.

Ensuite, elle dit que les parents peuvent via l'école ou directement demander à ce que leur fille rencontre la psychologue scolaire qui pourrait émettre un avis. Elle pense que c'est une bonne idée pour voir un peu où ta petite-fille se situe elle-même.

Enfin, elle conclut par le fait qu'il ne faut surtout pas que les parents soient effrayés et que dans l'education nationale on sait mieux prendre en charge des gamins en difficulté que les précoces.

Bien sûr, c'est pas facile d'émettre un avis sur quelqu'un qu'on ne connaît pas mais voici ce qu'elle propose. J'espère que ça servira !

Je me permet de greffer mon expérience à cette conversation: j'ai su lire, écrire compter un peu avant 4 ans. Le corps enseignant a préféré me faire sauter la moyenne section, car je "maternais" les autres enfants...
Quand je suis entrée en cp, aucun problème car le professeur était un homme particulièrement attentif, et plutôt que de me faire suivre l'apprentissage de la lecture, il me donnait d'autres activités à faire pour que je ne m'ennuie pas. Au ce1, par contre, un professeur désagréable qui m'a mit de côté, ne s'occupait pas de moi, ne me laissait même pas participer! Soit-disant: inutile qu'elle réponde, puisque de toute façon elle ne se trompera pas...!
Mes parents avaient refusé de me mettre dans un établissement spécialisé, car plutôt loin de chez nous, cela nécessitait donc un déménagement, et mes 2 frères en aurait souffert. De plus, ma mère souhaitait que j'ai une vie sociale classique, "normale".
Aujourd'hui tout va bien! Ceci dit, avec du recul, je me dis qu'il aurait été préférable dans mon cas de me faire sauter le cp ou le ce1.
Une chose encore: encouragez les enfants précoces à travailler malgré leurs facilités! Je n'ai jamais révisé jusqu'à la terminale, tout rentrait dans mon cerveau "comme dans du beurre"... Maintenant que je suis étudiante et que je dois mémoriser une quantité phénoménale d'informations, je suis bien embêtée car je ne sais pas comment faire pour réviser...
Chaque cas est différent, mais le plus important est d'être attentif au bien-être de l'enfant en question, c'est essentiel pour savoir quelle est la bonne décision!

Merci à vous trois aussi(enfin à vous 4 ,remerçie ta maman de ma part,Redrum)
Vos témoignages et conseils seront précieux aux parents de Lucile
Je transmets
Encore une fois,merci à toutes et à tous

Ma fille aînée était dans le même cas que la tienne. Elle a appris à lire seule à l'âge de 4 ans en regardant l'ancienne version de la roue de la fortune. Elle a commencé à prononcé ses premiers mots vers 8 mois. La question de lui faire sauter des classes s'est posée dès son entrée à l'école car elle perturbait souvent la classe par son comportement dû à son ennui. Elle n'a jamais voulu prétextant qu'elle ne voulait pas quitter ses amies, ni se différencier des autres. J'ai respectée son choix. Grâce à son adaptabilité et la tolérance de ses profs, elle a réussi à s'occuper en lisant quand elles finissait ses épreuves avant les autres. Nous habitons en Suisse et dès 12/13 ans les enfants sont séparés en section selon leur niveau scolaire donc le problème s'est limité un peu par la suite. Le seul réel problème a toujours été son comportement un peu perturbateur. Elle a aujourd'hui 18 ans et poursuit ses études, toujours avec grande facilité.

IL y a souvent des enfants qui apprennent seuls en écoutant un grand frère lire, compter etc. Est-ce le cas de ta petite fille Isafée ? Est-elle stimulée par l'apprentissage simultané d'un autre enfant plus grand ?

Eh bien non,Minia,elle est l'ainée et a un petit frére de 5 mois.
C'est vrai que ses parents l'ont beaucoup stimulée quand elle était bébé(mais la plupart des parents le font)
Et je me souviens que trés tot,elle savait lire reconnaire et lire les lettres de lalphabet(à 2 ans et demi,sur,peut-etre un peu avant ,et aussi écrire son pénom)
Trés tot aussi elle a été trés demandeuse sur le fait de savoir "comment on écrit ça","qu'est-ce qui est écrit là"?

Nobody,merci pour ton témoignage!

Je t'en prie. J'ai oublié juste une précision. Ma fille a "souffert" à un moment donné de son enfance à une dysprasie idéatoire (difficultés d'utilisation et de manipulations d'objets et d'outils) , qui s'est corrigée quand elle a commencé le sport.

Je ne connaissais pas ce trouble.
Sais-tu s'il était une conséquence de sa précocité?

Je n'en ai pas de preuve mais je pense que oui. A mon avis, ce qui sort de la norme n'est pas sans conséquence. On ne peut pas exceller partout, ce serait injuste non?

Mon neveu semble en être victime (les parents n'ont pas vu de toubibs pour ça, mais il semble avoir beaucoup de symptômes). Dans son cas, s'il était avéré qu'il souffrait de cette maladie, il serait plutôt logique que ces troubles soient associés à une naissance prématurée et à un soucis de crâne légèrement endommagé suite à la naissance (crâne déformé et jamais remis en place... Et d'après les médecins, ce serait son cerveau légèrement déformé par son crâne qui entrainerait tout un tas de troubles psychomoteurs...). C'est un petit garçon très intelligent, qui travaille très bien à l'école, mais a de grosses difficultés dans tout ce qui concerne les mouvements corporels basiques.

Dans le cas de la petite fille d'Isafée, je n'ai pas l'impression qu'elle ait des soucis psychomoteurs ? Juste une certaine avance intellectuelle qui, il est probable, se régulera progressivement au cours de son enfance/adolescence.

Mais je ne suis pas toubib ni psy.

En ce qui concerne la dysprasie idéatoire, je précise idéatoire puisqu'il en existe plusieurs formes, de ma fille, elle s'est arrangée d'elle-même. Ce n'est pas une maladie. Ma fille n'a eu aucune déformation cranienne et n'est pas née prématurée. Quant à sa "précocité" intellectuelle, c'est bien la seule chose qui ne s'est jamais régularisée et garde une grande facilité à assimiler.

Non,pas de problémes psychomoteurs,en effet
Juste une neuropathie,comme sa maman,mais ça n'a rien à voir
Et sa naissance a été tout à fait "normale",pas de prématurité non plus.

J'ai la flemme de lire les réponses des autres, je vais te répondre en fonction de mon expérience personnelle. J'ai 21 ans aujourd'hui mais j'étais à peu près dans son cas (y'avait juste pour les lacets, là j'avais du retard ^^).

Je n'ai pas sauté de classe et j'en suis bien content. Mais j'ai eu l'énorme chance de faire toute mon école primaire dans des classes à plusieurs niveaux. Donc lorsque mes camarades de mon âge travaillaient sur quelque chose que j'avais déjà acquis, j'avais la possibilité d'avancer en travaillant avec mes camarades d'1 ou 2 ans de plus. J'ai juste eu une instit incapable qui ne me faisaient rien faire lorsque j'avais déjà acquis ce qu'il y avait à faire. Il faut donc impérativement discuter avec les enseignants pour s'assurer qu'ils continuent à la faire avancer lorsqu'elle a tout acquis ce qu'elle avait à acquérir : Prévoir des exercices supplémentaires d'un niveau un peu plus poussé, s'arranger pour faire quelques ateliers avec une classe d'un niveau supérieur, etc. Mais je ne pense pas que la faire monter complètement d'un niveau soit une solution adéquate.

Ça peut être une solution, mais ni trop tôt (surtout si elle est sociable et aime jouer avec ses camarades), ni trop tard...Et avec l'avis du personnel enseignant, cela va de soi.
Mais comme tu dis : si elle tombe sur des instits conscients de son avance et qui en tiennent compte dans leur enseignement, cela n'est peut-être pas nécessaire.